OFFICINE PEDAGOGICHE
Le Officine Teatrali hanno una vocazione pedagogica e spesso sono ingaggiate all’interno di progetti con valore educativo e formativo a supporto delle Scuole e di tutta la Comunità Educante.
Il valore del teatro è orma riconosciuto e sancito da decreti ministeriali, ma ancora troppo poco viene portato nelle scuole a beneficio di bambini, bambine, ragazzi, ragazze, genitori e docenti.
I progetti dedicati alla comunità sono indirizzati a chi è più fragile, in crescita o semplicemente alla ricerca della propria strada. Puoi sostenere il loro cammino facilmente con il tuo 5×1000. Come? Scoprilo seguendo queste semplici istruzioni!
Le Officine lavorano con tutte le componenti della Comunità Educante, costituita da tutti i soggetti del proprio territorio che hanno a diverso titolo ruoli e responsabilità nell’educazione e nella cura di bambini e bambine, ragazzi e ragazze.
Si è soliti considerare gli adulti come i diretti responsabili dell’educazione, se non addirittura i cosiddetti esperti, ma ci sono prima di tutto altri da interpellare:
– BAMBINI, BAMBINE, RAGAZZI e RAGAZZE sono primariamente interessati al percorso che permette una loro scoperta di sé e del posto che occupano nel mondo.
– I GENITORI che devono compartecipare alle scelte educative e formative per riuscire a diventarne co-responsabili
– è essenziale che DOCENTI e INSEGNANTI co-progettino e co-programmino assieme a esperti, genitori, studenti e la rete di soggetti Pubblici e privati
La collaborazione tra tutte queste parti è l’unica strada, secondo le Officine, che porterà a un progetto educativo che sappia unire la visione di tutte le componenti della Comunità.
A supporto della didattica, con scopi educativi, personalizzati, con grandi gruppi o individuali, i nostri percorsi sono sempre fatti di esperienze, tappe di crescita personale e dall’importante contenuto pedagogico.
Il classico prodotto formativo o metodologie esperienziali e trasformative.
Proponiamo percorsi immersivi, formazione-intervento o anche percorsi più step-by-step come il coaching e il mentoring
Spesso nei percorsi è importante RESTITUIRE alla comunità, per questo usiamo diversi format: spettacolazioni, eventi, feste e festival, rassegne, competizioni, flash-mob. L’importante è che l’iniziativa si adatti al contesto e ai partecipanti.
L’approccio è di tipo pluralistico integrato: la metodologia si adatta al contesto e non viceversa.
L’esperienze ci insegna come scegliere tra gli attrezzi giusti, gli strumenti più adatti e, nel caso, come costruirsi un metodo su misura.
L’ordinamento scolastico è uno, ma ogni scuola è un organismo a sé. Particolari i rapporti con le associazioni dei genitori, con i comitati, con gli ETS e la propria Amministrazione.
Persino il rapporto tra Consiglio d’Istituto, Dirigenza e Collegio Docenti è particolare e unico per ogni Istituto.
E noi che facciamo? Ci adattiamo.
La fase di IDEAZIONE è sempre la più delicata.
Significa selezionare l’idea tra le tante fantasie progettuali che ci vengono nel quotidiano lavorativo.
Le Officine seguono la fase di ideazione per riuscire a STRUTTURARE una proposta progettuale, stendere un DOSSIER che comprenda il BUDGET di progetto per adeguarlo alle esigenze organizzative dei partner o alle linee guida di un finanziatore.
Coordinare un progetto è “dramma”, si fa solo in scena, ogni giorno, corpo e anima: se esco dalla riunione, dal laboratorio, dall’evento di progetto non avendo imparato nulla, so che qualcosa non sta andando per il verso giusto.
Inoltre ogni progetto in attuazione è differente dal progetto approvato sulla carta. L’importante è adattarsi e dialogare con dirigenti, operatori, formatori, docenti, educatori, professionisti e con il partenariato e il finanziatore.
Officine Teatrali APS
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